Dane szczegółowe książki
Krok po kroku: nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną / Kielin, Jacek (1965-); Klimek-Markowicz, Katarzyna (1973-)
Tytuł
Krok po kroku: nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną
Wydawnictwo
Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2013
ISBN
978-83-7489-480-7
Hasła przedmiotowe
Informacje dodatkowe
Liczba stron 366. Plik zawiera automatycznie wygenerowany spis treści
Spis treści
pokaż spis treści
O Autorach 7
Wstęp 9
Część 1 Podstawy 11
Jacek Kielin
Rozdział 1 Osobowość nauczyciela 13
Rozdział 2 Praca zespołowa i proces grupowy 17
Rozdział 3 Superwizja 34
Rozdział 4 Cele pracy 47
Rozdział 5 Między behawioryzmem a humanizmem 56
Rozdział 6 Jak pracować niedyrektywnie? 82
Rozdział 7 Strefa najbliższego rozwoju 98
Rozdział 8 Wykorzystanie w praktyce teorii Jeana Piageta 110
Rozdział 9 Naśladownictwo odroczone 136
Rozdział 10 Mowa i alternatywne sposoby komunikowania 141
Rozdział 11 Zabawa symboliczna 160
Rozdział 12 Rysunek dziecka 165
Rozdział 13 Jak prawidłowo stawiać wymagania? 169
Rozdział 14 Zachowania trudne 184
Rozdział 15 Jak konstruować program pracy? 202
Rozdział 16 Jak postawić diagnozę funkcjonalną? 226
Rozdział 1 7 Rodzice 233
Część 2 Spojrzenie neuropsychologiczne 275
Katarzyna Klimek-Markowicz
Rozdział 18 Neuropsychologia 277
Rozdział 19 Badanie eksperymentalne - podstawowe założenia 283
Rozdział 20 Bloki funkcjonalne 289
Rozdział 21 Tonus - poziom aktywności 295
Rozdział 22 Odbiór danych - receptory 297
Rozdział 23 Interpretacja bodźców 303
Rozdział 24 Przetwarzanie i planowanie - uwaga 311
Rozdział 25 Przetwarzanie i planowanie - myślenie 319
Rozdział 26 Przetwarzanie i planowanie - pamięć 329
Rozdział 27 Przetwarzanie i planowanie - funkcje przestrzenne 334
Rozdział 28 Wykonanie 341
Rozdział 29 Analiza funkcjonowania poznawczego 346
Rozdział 30 Terapia neuropsychologiczna - podsumowanie 350
Załącznik 1 353
Bibliografia 357
Wstęp 9
Część 1 Podstawy 11
Jacek Kielin
Rozdział 1 Osobowość nauczyciela 13
Rozdział 2 Praca zespołowa i proces grupowy 17
Rozdział 3 Superwizja 34
Rozdział 4 Cele pracy 47
Rozdział 5 Między behawioryzmem a humanizmem 56
Rozdział 6 Jak pracować niedyrektywnie? 82
Rozdział 7 Strefa najbliższego rozwoju 98
Rozdział 8 Wykorzystanie w praktyce teorii Jeana Piageta 110
Rozdział 9 Naśladownictwo odroczone 136
Rozdział 10 Mowa i alternatywne sposoby komunikowania 141
Rozdział 11 Zabawa symboliczna 160
Rozdział 12 Rysunek dziecka 165
Rozdział 13 Jak prawidłowo stawiać wymagania? 169
Rozdział 14 Zachowania trudne 184
Rozdział 15 Jak konstruować program pracy? 202
Rozdział 16 Jak postawić diagnozę funkcjonalną? 226
Rozdział 1 7 Rodzice 233
Część 2 Spojrzenie neuropsychologiczne 275
Katarzyna Klimek-Markowicz
Rozdział 18 Neuropsychologia 277
Rozdział 19 Badanie eksperymentalne - podstawowe założenia 283
Rozdział 20 Bloki funkcjonalne 289
Rozdział 21 Tonus - poziom aktywności 295
Rozdział 22 Odbiór danych - receptory 297
Rozdział 23 Interpretacja bodźców 303
Rozdział 24 Przetwarzanie i planowanie - uwaga 311
Rozdział 25 Przetwarzanie i planowanie - myślenie 319
Rozdział 26 Przetwarzanie i planowanie - pamięć 329
Rozdział 27 Przetwarzanie i planowanie - funkcje przestrzenne 334
Rozdział 28 Wykonanie 341
Rozdział 29 Analiza funkcjonowania poznawczego 346
Rozdział 30 Terapia neuropsychologiczna - podsumowanie 350
Załącznik 1 353
Bibliografia 357