Dane szczegółowe książki

Spis treści
Przedmowa (Andrzej E. Sękowski) ............................... 9
Część I
Wybitne zdolności a osobowość
Maria Ledzińska
W poszukiwaniu powiązań między inteligencją i osobowością .................. 15
Wprowadzenie.......................................................... 15
Z historii podziałów. Podzielony człowiek, podzielona psychika........ 16
Związki mimo podziałów ............................................... 17
Inspiratorzy integracji .............................................. 18
Współczesność i poszukiwanie pomostów................................. 19
Refleksje końcowe..................................................... 27
Bibliografia ......................................................... 28
Andrzej E. Sękowski
Psychologiczne uwarunkowania wybitnych zdolności............................ 30
Wprowadzenie.......................................................... 30
Wybrane koncepcje i modele wybitnych zdolności........................ 32
Cechy osobowości uczniów zdolnych .................................... 37
Osobowość a wybitne zdolności - implikacje edukacyjne ................ 40
Bibliografia ......................................................... 42
Część 11
Psychospołeczne aspekty edukacji osób zdolnych
Małgorzata Kossowska
Psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych ......................... 47
Wprowadzenie........................................................ 47
Inteligencja a osiągnięcia szkolne.................................. 48
Osobowość a osiągnięcia szkolne..................................... 49
Inteligencja i osobowość a osiągnięcia szkolne...................... 54
Style uczenia się a osiągnięcia szkolne............................. 55
Praktyczne wykorzystanie wiedzy o uwarunkowaniach osiągnięć szkolnych ............................................................... 57
Bibliografia ....................................................... 62
Wiesława Limont
Eksperymentalne badania wyobraźni twórczej................................ 65
Wprowadzenie........................................................ 65
Typy umysłu człowieka a różnice w przetwarzaniu informacji.......... 67
Badania eksperymentalne ............................................ 71
Podsumowanie........................................................ 77
Bibliografia ....................................................... 78
Renata Wiechnik
Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej ....................... 80
Wprowadzenie........................................................ 80
Organizacja badań................................................... 83
Wyniki ............................................................. 86
Wnioski ............................................................ 88
Bibliografia ....................................................... 90
Waldemar Klirtkosz
Wybrane aspekty badań nad uzdolnionymi uczniami niepełnosprawnymi 91
Wprowadzenie........................................................ 91
Uzdolnione osoby niepełnosprawne - próba zdefiniowania pojęć .... 94
Kształcenie i wspomaganie rozwoju zdolnych osób niepełnosprawnych ............................................................... 99
Procedura identyfikacji zdolnych uczniów niepełnosprawnych ......... 105
Bibliografia ....................................................... 110
Część Ul
Diagnoza i identyfikacja wybitnych zdolności
Małgorzata Siekańska
Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych....................... 115
Wprowadzenie.......................................................... 115
Koncepcje wybitnych zdolności......................................... 116
Teoretyczne i metodologiczne problemy identyfikacji osób wybitnie
uzdolnionych ......................................................... 122
Bibliografia ......................................................... 123
Barbara Janas-Stawikowska
Identyfikacja i diagnozowanie uzdolnień dzieci i młodzieży w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uwagi o przydatności istniejących metod i własne rozwiązania....................................................... 125
Wprowadzenie.......................................................... 125
Podstawy koncepcji diagnozy........................................... 126
Uwagi do testów badających sferę intelektualną ....................... 130
Uwagi do narzędzi badających sferę pozaintelektualną.................. 134
Własne rozwiązania zespołu: Barbara Janas-Stawikowska, Maria Szczer-
biak.................................................................. 136
Diagnoza interakcyjna jako uzupełnienie badań testowych............... 138
Bibliografia ......................................................... 140
Część IV Wybitnie zdolne osoby dorosłe
Małgorzata Siekańska
Wybrane aspekty osobowości a zadowolenie z pracy zawodowej osób wybitnie zdolnych........................................................... 145
Wprowadzenie.......................................................... 145
Zadowolenie z pracy zawodowej ........................................ 146
Wybitne osiągnięcia szkolne jako kryterium zdolności.................. 148
Temperament i umiejscowienie poczucia kontroli a zadowolenie z pracy 150
Prezentacja badań własnych ........................................... 151
Wnioski .............................................................. 155
Bibliografia ......................................................... 156
Joanna Korczakowska
Psychologiczne uwarunkowania poczucia zadowolenia z życia rodzinnego osób wybitnie zdolnych................................................... 159
Wprowadzenie....................................................... 159
Wybitne zdolności, osoba wybitnie zdolna .......................... 160
Problematyka rodziny, zadowolenie z życia rodzinnego............... 162
Podsumowanie....................................................... 167
Bibliografia ...................................................... 168
Część V
Współczesne tendencje w badaniach zdolności
Andrzej E. Sękowski
Inteligencja, twórczość, mądrość a wybitne zdolności ........................ 173
Wprowadzenie........................................................... 173
Różnorodność rodzajów zdolności twórczych. Konsekwencje praktyczne ................................................................ 174
Teoria inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu a wybitne
zdolności ............................................................. 176
Mądrość jako wymiar określający kierunek i efektywność uczenia się
i działania............................................................ 179
Bibliografia .......................................................... 189
Indeks nazwisk .............................................................. 193
Indeks rzeczowy ............................................................. 198