Dane szczegółowe książki

Spis treści
WSTĘP.... 7

I. PRZEDMIOT I ZADANIA PEDAGOGIKI OGÓLNEJ I METODOLOGU... 9
1. Pojęcie pedagogiki ogólnej i metodologii ... 9
1. Istota i sposób badania zjawisk w pedagogice ... 32
3. Pedagogika ogólna i metodologia w okresie nowoczesności i ponowoczesności.... 55
4. Miejsce pedagogiki w systemie współczesnych nauk...,... 59

II. PEDAGOGIKA OGÓLNA I METODOLOGIA W CZTERECH TRADYCJACH ROZWOJU NAUKI W KULTURZE EUROPEJSKIEJ ... 67
1. Pedagogika ogólna i metodologia w tradycji pitagorejsko-platońskiej ... 67
2. Pedagogika ogólna i metodologia w tradycji arystotelesowskiej ... 91
3. Pedagogika ogólna i metodologia w tradycji archimedesowsko-euklidesowskiej ... 108
4. Pedagogika ogólna i metodologia w tradycji hermeneutycznej ...144
5. Etapy rozwoju refleksji w pedagogice ogólnej i metodologii w kulturze europejskiej .....157

III. INSPIRACJE DLA PEDAGOGIKI OGÓLNEJ TKWIĄCE W PA1DE1 JAKO IDEI CZŁOWIECZEŃSTWA ...166
1. Pojęcie piadei i cywilizacji paidei...166
2. Cechy paidei wyrosłe z tradycji kultury w starożytnej Grecji ...167
3. Kontrowersje związane są ze współczesną/?a/ćfe/qjako ideą człowieczeństwa ...168
4. Paideia w kolejnych etapach rozwoju refleksji pedagogicznej ...174
5. Paideia w okresie ponowoczesności, ponowoczesności i ponowoczesnej nowoczesności ...177

IV. FILOZOFICZNE PODSTAWY PEDAGOGIKI OGÓLNEJ ...192
1. Metafizyczne podstawy pedagogiki ogólnej ...192
2. Ontologiczne podstawy pedagogiki ogólnej...216
3. Antropologiczne podstawy pedagogiki ogólnej ...221
4. Aksjologiczne podstawy pedagogiki ogólnej ...229
5. Gnoseologicznc podstawy pedagogiki ogólnej ...236
6. Metodologiczne podstawy pedagogiki ogólnej ...246

V. INSPIRACJE POZNAWCZE I BADAWCZE PŁYNĄCE DLA PODSTAW PEDAGOGIKI OGÓLNEJ Z OSIĄGNIĘĆ INNYCH NAUK ...302
1. Neurofizjologiczne podstawy pedagogiki ogólnej ...302
2. Lingwistyczne podstawy pedagogiki ogólnej...,...316
3. Psychologiczne podstawy pedagogiki ogólnej ...327
4. Socjologiczne podstawy pedagogiki ogólnej ...333
5. Inspiracje poznawcze dla pedagogiki ogólnej płynące z osiągnięć nauk przyrodniczych...338
6. Inspiracje poznawcze dla pedagogiki ogólnej płynące z globalistyki ...361

VI. STRUKTURA PEDAGOGIKI W POLSCE I NA ŚWIECIE I MIEJSCE W NIEJ PEDAGOGIKI OGÓLNEJ ...380
1. Miejsce pedagogiki ogólnej w systemie nauk pedagogicznych ...380
2. Niektóre ujęcia pedagogiki ogólnej w Polsce i na świecie...394
3. Zmiany w przedmiocie badań pedagogiki ogólnej ...422
4. Pedagogika ogólna jako teoria krytyczna i metateoria ...427

VII. AMBIWALENCJE I DWUZNACZNOŚCI W OBRĘBIE PEDAGOGIKI ...437
1. Pojęcie ambiwalencji i dwuznaczności ...437
2. Zasada ambiwalencji zrównoważonej ...442
3. Przykłady ambiwalencji w obrębie współczesnej pedagogiki...443

VIII. STRUKTURA PROCESU BADAWCZEGO W NAUKACH PEDAGOGICZNYCH...447
1. Pojęcie i kryteria doboru struktury procesu badawczego ...447
2. Analiza kolejnych czynności badawczych w strukturze procesu badawczego...450
3. Pojęcie i klasyfikacja metod i technik badawczych ...496
4. Przetwarzanie wyników badań w naukach pedagogicznych ...498
5. Tworzenie wiedzy o edukacji w naukach pedagogicznych ...499

IX. PRZEMIANY METODOLOGII BADAŃ PEDAGOGICZNYCH ...505
1. Źródła przemian metodologii badań pedagogicznych...505
2. Przewartościowania w filozofii nauki jako źródło przemian...506
3. Rozum pedagogiczny i racjonalność pedagogiki jako źródło przemian...509
4. Paradygmat naukowy jako źródło przemian ...512
5. Światopogląd i ideologia wychowania jako źródło przemian ...515
6. Wpływ destrukcji czystego faktu naukowego i czystej teorii na przemiany metodologii badań pedagogicznych ...517

X. PRZEMIANY TEORII PEDAGOGICZNEJ...520
1. Eksplikacja pojęcia teorii pedagogicznej ...520
2. Nowoczesne ujecie teorii pedagogicznej...535
3. Ponowoczesne ujęcie teorii pedagogicznej ...537
4. Teoria pedagogiczna w okresie ponowoczesnej moderny...537

XI. STRUKTURA POJĘĆ PEDAGOGICZNYCH ...546
1. Sposób pojmowania struktury pojęć pedagogicznych...546
2. Źródła zróżnicowania struktury pojęć pedagogicznych ...561
3. Definiowanie pojęć pedagogicznych...567
4. Próby systematyzacji pojęć pedagogicznych ...569
5. Tworzenie i uściślanie pojęć pedagogicznych...581

XII. WARTOŚCI I CELE EDUKACJI W PEDAGOGICE OGÓLNEJ ...593
1. Wartości samoistne i niesamoistne w pedagogice ogólnej...593
2. Wartości edukacyjne i edukowane w pedagogice ogólnej ...594
3. Związek celów z wartościami edukacyjnymi i edukowanymi ...596
4. Klasyfikacja celów edukacyjnych oparta na wartościach samoistnych i niesamoistnych ....598
5. Cele obejmujące operacje formalne i postformalne, materiał zamknięty i otwarty oraz sposób algorytmiczny i heurystyczny ...601

XIII. EDUKACJA W PERSPEKTYWI WERTKALNEJ...603
1. Pojęcie edukacji w perspektywie wertykalnej...603
2. Przegląd dotychczasowych teorii rozwoju człowieka w ciągu całego życia...609
3. Analiza krytyczna współczesnych teorii rozwoju człowieka ...614
4. Koncepcja rozwoju człowieka w okresie ponowoczesnej moderny...619

XIV. EDUKACJA W PERSPEKTYWIE HORYZONTALNEJ ...622
1. Istota edukacji w perspektywie horyzontalnej...622
2. Formy i instytucja wychowania oraz społeczne uwarunkowania edukacji
w perspektywie horyzontalnej...623
3. System wychowania i polityka oświatowa w perspektywie hooryzontalnej ...632

XV. ROZWÓJ OSOBOWOŚCI WYCHOWANKA W OKRESIE NOWOCZESNOŚCI I PONOWOCZESNOŚCI .....645
1. Pojęcie rozwoju osobowości w pedagogice ogólnej ...645
2. Rozwój osobowości w okresie nowoczesności ...649
3. Rozwój osobowości w okresie ponowoćzesnym...650
4. Rozwój osobowości w okresie ponowoczesnej moderny...650

UWAGI KOŃCOWE....653
LITERATURA...:...654
SUMMARY ..... 663