Dane szczegółowe książki
Orientacja przestrzenna i poruszanie się niewidomych oraz słabowidzących: poradnik metodyczny / Kwapiszowie, Jadwiga i Jacek
Autorzy
Tytuł
Orientacja przestrzenna i poruszanie się niewidomych oraz słabowidzących: poradnik metodyczny
Wydawnictwo
Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1990
Numer wydania
pierwsze
ISBN
82-02-04343-5
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
Wstęp 3
I. Wprowadzenie 4
1. Definicje orientacji przestrzennej 4
2. Znaczenie nauki orientacji przestrzennej dla rozwoju niewidomych i słabowidzących 6
3. Zarys historyczny powstania i rozwoju nauki orientacji przestrzennej 8
II. Orientacja przestrzenna i samodzielne poruszanie się osób niewidomych 14
1. Wstępne umiejętności i pojęcia z zakresu orientacji przestrzennej 14
1.1. Pojęcia przestrzenne 14
1.2. Techniki ochraniające 22
1.3. Ustalanie kierunku marszu 25
1.4. Systematyczne poznawanie otoczenia 28
1.5. Odnajdywanie upuszczonych przedmiotów 29
1.6. Korzystanie z pomocy przewodnika 31
2. Techniki posługiwania się długą laską 40
2.1. Budowa i rodzaje lasek 40
2.2. Technika diagonalna 43
2.3. Technika dotykowa 47
2.4. Chodzenie po schodach z laską 52
2.5. Korzystanie ze schodów ruchomych 53
3. Wiadomości i umiejętności potrzebne do samodzielnego poruszania się 54
3.1. Samodzielne chodzenie w mieście 54
3.2. Korzystanie ze środków komunikacji miejskiej 59
4. Plany i mapy dla niewidomych 63
5. Projekt programu orientacji przestrzennej dla niewidomych 69
5.1. Cele kształcenia i wychowania 69
5.2. Treści kształcenia 69
5.3. Konstrukcja programu 73
5.4. Sposoby realizacji 74
5.5. Skala ocen z zakresu orientacji przestrzennej i samodzielnego poruszania się niewidomych 76
III. Orientacja przestrzenna i samodzielne poruszanie się słabowidzących 79
1. Czynniki warunkujące stopień posługiwania się wzrokiem 79
2. Wpływ najczęściej występujących stanów patologicznych oka na funkcjonowanie widzenia 81
3. Ocena sprawności narządu wzroku 86
4. Zaburzenia widzenia i wynikające z ich rodzaju wskazówki metodyczne 95
5. Pomoce używane do orientacji przestrzennej słabowidzących oraz wskazania dotyczące ich stosowania 100
6. Różne wskazówki praktyczne ułatwiające funkcjonowanie słabowidzącym 102
7. Planowanie pracy rehabilitacyjnej nauczyciela orientacji przestrzennej dla słabowidzących 104
IV. Sprawność fizyczna u niewidomych w wieku szkolnym 106
1. Sprawność fizyczna a orientacja przestrzenna 106
2. Formy wychowania fizycznego dostępne dla uczniów niewidomych uczęszczających do klas początkowych szkół masowych 113
V. Cechy nauczyciela orientacji przestrzennej 120
Słownik 122
Literatura 125
I. Wprowadzenie 4
1. Definicje orientacji przestrzennej 4
2. Znaczenie nauki orientacji przestrzennej dla rozwoju niewidomych i słabowidzących 6
3. Zarys historyczny powstania i rozwoju nauki orientacji przestrzennej 8
II. Orientacja przestrzenna i samodzielne poruszanie się osób niewidomych 14
1. Wstępne umiejętności i pojęcia z zakresu orientacji przestrzennej 14
1.1. Pojęcia przestrzenne 14
1.2. Techniki ochraniające 22
1.3. Ustalanie kierunku marszu 25
1.4. Systematyczne poznawanie otoczenia 28
1.5. Odnajdywanie upuszczonych przedmiotów 29
1.6. Korzystanie z pomocy przewodnika 31
2. Techniki posługiwania się długą laską 40
2.1. Budowa i rodzaje lasek 40
2.2. Technika diagonalna 43
2.3. Technika dotykowa 47
2.4. Chodzenie po schodach z laską 52
2.5. Korzystanie ze schodów ruchomych 53
3. Wiadomości i umiejętności potrzebne do samodzielnego poruszania się 54
3.1. Samodzielne chodzenie w mieście 54
3.2. Korzystanie ze środków komunikacji miejskiej 59
4. Plany i mapy dla niewidomych 63
5. Projekt programu orientacji przestrzennej dla niewidomych 69
5.1. Cele kształcenia i wychowania 69
5.2. Treści kształcenia 69
5.3. Konstrukcja programu 73
5.4. Sposoby realizacji 74
5.5. Skala ocen z zakresu orientacji przestrzennej i samodzielnego poruszania się niewidomych 76
III. Orientacja przestrzenna i samodzielne poruszanie się słabowidzących 79
1. Czynniki warunkujące stopień posługiwania się wzrokiem 79
2. Wpływ najczęściej występujących stanów patologicznych oka na funkcjonowanie widzenia 81
3. Ocena sprawności narządu wzroku 86
4. Zaburzenia widzenia i wynikające z ich rodzaju wskazówki metodyczne 95
5. Pomoce używane do orientacji przestrzennej słabowidzących oraz wskazania dotyczące ich stosowania 100
6. Różne wskazówki praktyczne ułatwiające funkcjonowanie słabowidzącym 102
7. Planowanie pracy rehabilitacyjnej nauczyciela orientacji przestrzennej dla słabowidzących 104
IV. Sprawność fizyczna u niewidomych w wieku szkolnym 106
1. Sprawność fizyczna a orientacja przestrzenna 106
2. Formy wychowania fizycznego dostępne dla uczniów niewidomych uczęszczających do klas początkowych szkół masowych 113
V. Cechy nauczyciela orientacji przestrzennej 120
Słownik 122
Literatura 125