Dane szczegółowe książki

Przedmowa 9

Część I. Wybrane problemy pedagogiki specjalnej
Zbigniew Bohdan, Dziecięce straty – wyposażenie życiowe 13
Władysław Dykcik, Losy życiowe moich wychowanków niepełnosprawnych intelektualnie (próba samooceny jakości edukacji i sensu ich własnego życia po czterdziestu latach) 21
Katarzyna Kampert, Etykieta niepełnosprawności – stygmat czy przywilej? 30
Aniela Korzon, Wybrane aspekty relacji dzieci nieslyszących z osobami starszymi 35
Czesław Kosakowski, Uwarunkowania rozwoju pedagogiki specjalnej 41
Amadeusz Krause, Dziecięce wady wrodzone – problemy na styku dyscyplin 48
Krzysztof Liszcz, Zawodowy rodzic zastępczy a nauczyciel – spotkanie profesjonalistów 55
Alicja Rakowska, Dylematy edukacyjne nauczycieli szkól specjalnych 59
Sławomira Sadowska, Jakość życia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim 65
Bernadeta Szczupał, Miejsce wartości egzystencjalnych w systemie wartości młodzieży niepełnosprawnej 72
Teresa Żółkowska, Niepełnosprawność intelektualna z perspektywy koncepcji tożsamości społecznej 78

Część II. Diagnoza i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością
Agnieszka Żyta, Diagnozowanie i wspieranie autonomii osób z niepełnosprawnością intelektualną – nowe propozycje AAMR (the Supports Intensity Scale) 87
Anna Kobylańska, Podmiotowość we wczesnym wspomaganiu rozwoju – refleksje terapeuty. 93
Anna Wojnarska, Wczesna interwencja wobec dziecka z ADHD i jego rodziny 98
Stanisława Mihilewicz, Mechanizmy i zaburzenia koordynacji ruchowej oraz sprawności motorycznej u dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym (MPD) 104
Grażyna Gunia, Kompleksowa rehabilitacja małego dziecka niesłyszącego 109
Iwona Jagoszewska, Wczesna diagnoza dziecka z uszkodzonym słuchem 115
Katarzyna Bagan-Wajda, Marta Sadowska, Wczesna rehabilitacja dzieci z wadą słuchu – postulat czy rzeczywistość? (komunikat z badań) 120
Izabela Antos, Wczesna interwencja w opóźnionym rozwoju mowy dziecka 126
Ewa Mihilewicz-Mandecka, Dziecko ryzyka – zastosowanie i skuteczność metody Václava Vojty 132
Jolanta Gnitecka, Terapia psychomotoryczna dzieci z MZCM 137
Jacek Krajewski, Diagnostyczność i przydatność testów oceniających rozwój dzieci kończących edukację przedszkolną 143
Izabela Kucharczyk, Orientacja i poruszanie się dzieci słabo widzących z dodatkową ograniczona sprawnością – studium przypadku 149
Przemysław Kaniok, Rola ojca w procesie rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego 153
Iwona Myśliwczyk, Rodzina dziecka z niepełnosprawnością partnerem w procesie rehabilitacji 161

Część III. Dziecko z niepełnosprawnością w różnych formach kształcenia
Krystyna D. Rzedzicka, Uczenie się – czym jest dla ludzi z niepełnosprawnością? 169
Iwona Chrzanowska, Poziom wrażliwości edukacyjnej uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim jako predyktor szans edukacyjnych 176
Krystyna Baranowicz, Dziecko niepełnosprawne w szkole masowej – szanse czy zagrożenie rozwoju? 184
Elżbieta M. Minczakiewicz, Edukacja włączająca jako indywidualny i społeczny imperatyw normalizacji życia niepełnosprawnych i ich rodzin 190
Małgorzata Siemież, Być twórczym – co to znaczy dla osoby niepełnosprawnej 196
Małgorzata Sierek, „Team-teaching" – europejski projekt rozwoju szkół 201
Jolanta Rzeżnicka-Krupa, Niepełnosprawność – edukacja – dyskurs codzienny w perspektywie teorii symbolicznej przemocy 206
Marcin Wlazło, Granice integracji szkolnej uczniów z niepełnosprawnością intelektualną 212
Monika Gołubiew-Konieczna, Realizacja wybranych zapisów ustawy o systemie oświaty w odniesieniu do uczniów niepełnosprawnych w integracyjnym systemie edukacji 218
Danuta Baraniewicz, Postawy rodziców a pozycja ucznia w klasie integracyjnej 224
Amelia Dziurda-Multan, Dziecko niesłyszące w szkole masowej 230
Jolanta Gebreselassie, Promowanie wiedzy o zdrowiu i aktywności fizycznej dzieci sześcioletnich w kształceniu integracyjnym 235
Beata Jachimczak, Funkcjonowanie szkolne uczniów klas szóstych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w trzech formach kształcenia 240
Remigiusz Kijak, Postawy wychowawcze rodziców a poczucie jakości życia młodzieży z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu lekkim 246
Anna Lis-Zaldivar, Poczucie czasu u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach I-III 253
Magdalena Olempska, Realizacja specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci z uszkodzonym słuchem w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych (na terenie województwa łódzkiego) 256
Barbara Olszewska, Kompetencje komunikacyjne dzieci z niepełnosprawnością intelektualną 261
Sławomir Przybyliński, Wybrane aspekty społecznego funkcjonowania młodzieży niedostosowanej społecznie z niepełnosprawnością intelektualną 267
Dorota Wiercińska, Występowanie objawów ADHD wśród uczniów klas III szkoły podstawowej 273
Karol Bidziński, Zadania szkoły specjalnej w zakresie profilaktyki – planowanie działań 279
Ewelina Jutrzyna, Edukacja kulturalna niepełnosprawnych w aspekcie paidei 286
Agnieszka Żywanowska, Wieloaspektowość oddziaływań profilaktycznych i interwencyjno-naprawczych zachowań agresywnych uczniów szkoły specjalnej 292

Część IV. Pedagog specjalny – dylematy roli
Katarzyna Parys, Kształcenie pedagogów specjalnych a rzeczywiste potrzeby systemu edukacji i rehabilitacji osób niepełnosprawnych 299
Beata Antoszewska, Katarzyna Ćwirynkało, Nauczyciel-wychowawca szkoły szpitalnej – kim być powinien? 306
Danuta Gorajewska, Małgorzata Paplińska, Rola nauczyciela w edukacji uczniów niewidomych 312
Sylwia Nosarzewska, Rodzeństwo osób z autyzmem – wspólny obszar działań pedagoga specjalnego 318
Katarzyna Plutecka, Obraz uzdolnionego ucznia z wadą słuchu w percepcji nauczycieli 324
Elżbieta M. Jurzysta, Nauczyciele szkół specjalnych wobec „dzieci podwójnej troski" 330

Część V. Wsparcie osób z niepełnosprawnością oraz ich rodzin
Dorota Podgórska-Jachnik, Partnerstwo edukacyjne w pedagogice specjalnej 339
Urszula Bartnikowska, Organizacje pozarządowe tworzone z inicjatywy rodzin osób niepełnosprawnych a System rehabilitacji w małych miastach 345
Tamara Cierpiałowska, Małgorzata Trojańska, Poczucie osamotnienia u studentów z niepełnosprawnością 351
Iwona Grinczelis, Samodzielność życiowa studentów niepełnosprawnych fizycznie 357
Iwona Lindyberg, Obraz niepełnosprawności intelektualnej w perspektywie doświadczeń biograficznych matek 363
Adam Mikrut, Przemoc domowa wobec osób z upośledzeniem umysłowym 368
Dorota Kornaś, Pomoc rodzicom dziecka niesłyszącego do trzeciego roku życia 374
Aleksandra Borowicz, Stres rodzicielski matek wychowujących dzieci z uszkodzonym słuchem 380

Część VI. Osoba dorosła z niepełnosprawnością – wybrane problemy
Hanna Żuraw, Uczestnictwo społeczne osób niepełnosprawnych – od modelu do działań praktycznych 387
Katarzyna Materny, Podmiotowa aktywność osób z niepełnosprawnością intelektualną – doświadczanie i działanie w sytuacjach granicznych 394
Beata Cytowska, Wizja przyszłości młodzieży uczącej się w gimnazjach integracyjnych 399
Agnieszka Dąbrowska-Woynarowska, Niepełnosprawność intelektualna jako codzienność w dyskursach osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną 405
Magdalena Grütz, Trzy historie o miłości rehabilitującej. Partnerstwo, małżeństwo i rodzicielstwo w życiu niepełnosprawnych intelektualnie mieszkańców domu pomocy społecznej 411
Monika Marczak, Katarzyna Pawełek, Okres dorastania a zachowania ryzykowne kobiet odbywających karę pozbawienia wolności (doniesienie z badań) 419