Dane szczegółowe książki
Sukcesy i porażki w uczeniu się matematyki: Uwarunkowania osiągnięć matematycznych uczniów edukacji wczesnoszkolnej / Szczygieł, Monika
Autorzy
Tytuł
Sukcesy i porażki w uczeniu się matematyki: Uwarunkowania osiągnięć matematycznych uczniów edukacji wczesnoszkolnej
Wydawnictwo
Kraków: Wydawnictwo LIBRON – Filip Lohner, 2020
ISBN
9788366269477
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
WSTĘP 9
ROZDZIAŁ 1.
Osiągnięcia matematyczne dzieci w wieku wczesnoszkolnym 13
1.1. Zdolności, umiejętności, osiągnięcia, kompetencje matematyczne – ustalenia terminologiczne 13
1.2. Organizacja kształcenia matematycznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym w Polsce 16
1.3. Znaczenie osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym 17
ROZDZIAŁ 2.
Czynniki wpływające na osiągnięcia matematyczne dzieci w wieku wczesnoszkolnym 21
2.1. Taksonomia uwarunkowań osiągnięć matematycznych 21
2.2. Wybrane aspekty rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym 24
2.3. Koncepcje rozwoju umiejętności matematycznych 27
ROZDZIAŁ 3.
Indywidualne uwarunkowania osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym – stan badań 31
3.1. Płeć 31
3.2. Inteligencja 35
3.3. Pamięć robocza 40
3.4. Zmysł liczby 45
3.5. Lęk przed matematyką 53
ROZDZIAŁ 4.
Środowiskowe uwarunkowania osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym – stan badań 61
4.1. Status społeczno-ekonomiczny rodziny 62
4.2. Lęk przed matematyką dorosłych 68
4.2.1. Lęk przed matematyką rodziców 68
4.2.2. Lęk przed matematyką nauczycieli 70
4.3. Postawy dorosłych wobec matematyki 74
4.3.1. Postawy rodziców wobec matematyki 78
4.3.2. Postawy nauczycieli wobec matematyki 81
ROZDZIAŁ 5.
Metoda badań własnych 85
5.1. Problematyka badań własnych 85
5.2. Informacje na temat osób badanych 89
5.3. Narzędzia badawcze 93
5.3.1. Narzędzia badawcze dla dzieci 93
5.3.2. Narzędzia badawcze dla osób dorosłych 99
5.3.3. Narzędzia badawcze: podsumowanie 103
5.4. Procedura badawcza 104
5.5. Metody analizy statystycznej 106
ROZDZIAŁ 6.
Charakterystyka zmiennych indywidualnych i środowiskowych w badaniach własnych 111
6.1. Wyniki badań 111
6.2. Dyskusja wyników 119
6.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 125
ROZDZIAŁ 7.
Zmienne indywidualne a poziom osiągnięć matematycznych badanych uczniów 129
7.1. Wyniki badań 129
7.1.1. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych – modele jednozmiennowe 130
7.1.2. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych – modele wielozmiennowe 133
7.2. Dyskusja wyników 136
7.2.1. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych w modelach prostych 136
7.2.2. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych w modelach złożonych 139
7.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 141
ROZDZIAŁ 8.
Zmienne środowiskowe a poziom osiągnięć matematycznych badanych uczniów 145
8.1. Wyniki badań 145
8.1.1. Środowiskowe predyktory osiągnięć matematycznych dzieci – modele jednozmiennowe 145
8.1.2. Środowiskowe predyktory osiągnięć matematycznych dzieci – modele wielozmiennowe 154
8.2. Dyskusja wyników 159
8.2.1. Środowiskowe predyktory osiągnięć matematycznych dzieci w modelach prostych 159
8.2.2. Środowiskowe predyktory poziomu osiągnięć matematycznych dzieci w modelach złożonych 163
8.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 165
ROZDZIAŁ 9.
Indywidualne i środowiskowe uwarunkowania osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym w badaniach własnych 169
9.1. Wyniki badań 169
9.2. Dyskusja wyników 177
9.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 182
ROZDZIAŁ 10.
Ograniczenia projektu, kierunki dalszych badań, implikacje edukacyjne wyników 185
ZAKOŃCZENIE 195
LITERATURA CYTOWANA 199
ANEKSY 225
Aneks 1. Narzędzia badawcze 225
Aneks 2. Wyniki hierarchicznej analizy regresji w badaniach własnych 246
SPIS TABEL I RYSUNKÓW 285
ROZDZIAŁ 1.
Osiągnięcia matematyczne dzieci w wieku wczesnoszkolnym 13
1.1. Zdolności, umiejętności, osiągnięcia, kompetencje matematyczne – ustalenia terminologiczne 13
1.2. Organizacja kształcenia matematycznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym w Polsce 16
1.3. Znaczenie osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym 17
ROZDZIAŁ 2.
Czynniki wpływające na osiągnięcia matematyczne dzieci w wieku wczesnoszkolnym 21
2.1. Taksonomia uwarunkowań osiągnięć matematycznych 21
2.2. Wybrane aspekty rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym 24
2.3. Koncepcje rozwoju umiejętności matematycznych 27
ROZDZIAŁ 3.
Indywidualne uwarunkowania osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym – stan badań 31
3.1. Płeć 31
3.2. Inteligencja 35
3.3. Pamięć robocza 40
3.4. Zmysł liczby 45
3.5. Lęk przed matematyką 53
ROZDZIAŁ 4.
Środowiskowe uwarunkowania osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym – stan badań 61
4.1. Status społeczno-ekonomiczny rodziny 62
4.2. Lęk przed matematyką dorosłych 68
4.2.1. Lęk przed matematyką rodziców 68
4.2.2. Lęk przed matematyką nauczycieli 70
4.3. Postawy dorosłych wobec matematyki 74
4.3.1. Postawy rodziców wobec matematyki 78
4.3.2. Postawy nauczycieli wobec matematyki 81
ROZDZIAŁ 5.
Metoda badań własnych 85
5.1. Problematyka badań własnych 85
5.2. Informacje na temat osób badanych 89
5.3. Narzędzia badawcze 93
5.3.1. Narzędzia badawcze dla dzieci 93
5.3.2. Narzędzia badawcze dla osób dorosłych 99
5.3.3. Narzędzia badawcze: podsumowanie 103
5.4. Procedura badawcza 104
5.5. Metody analizy statystycznej 106
ROZDZIAŁ 6.
Charakterystyka zmiennych indywidualnych i środowiskowych w badaniach własnych 111
6.1. Wyniki badań 111
6.2. Dyskusja wyników 119
6.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 125
ROZDZIAŁ 7.
Zmienne indywidualne a poziom osiągnięć matematycznych badanych uczniów 129
7.1. Wyniki badań 129
7.1.1. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych – modele jednozmiennowe 130
7.1.2. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych – modele wielozmiennowe 133
7.2. Dyskusja wyników 136
7.2.1. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych w modelach prostych 136
7.2.2. Indywidualne predyktory osiągnięć matematycznych w modelach złożonych 139
7.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 141
ROZDZIAŁ 8.
Zmienne środowiskowe a poziom osiągnięć matematycznych badanych uczniów 145
8.1. Wyniki badań 145
8.1.1. Środowiskowe predyktory osiągnięć matematycznych dzieci – modele jednozmiennowe 145
8.1.2. Środowiskowe predyktory osiągnięć matematycznych dzieci – modele wielozmiennowe 154
8.2. Dyskusja wyników 159
8.2.1. Środowiskowe predyktory osiągnięć matematycznych dzieci w modelach prostych 159
8.2.2. Środowiskowe predyktory poziomu osiągnięć matematycznych dzieci w modelach złożonych 163
8.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 165
ROZDZIAŁ 9.
Indywidualne i środowiskowe uwarunkowania osiągnięć matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym w badaniach własnych 169
9.1. Wyniki badań 169
9.2. Dyskusja wyników 177
9.3. Wnioski i implikacje edukacyjne 182
ROZDZIAŁ 10.
Ograniczenia projektu, kierunki dalszych badań, implikacje edukacyjne wyników 185
ZAKOŃCZENIE 195
LITERATURA CYTOWANA 199
ANEKSY 225
Aneks 1. Narzędzia badawcze 225
Aneks 2. Wyniki hierarchicznej analizy regresji w badaniach własnych 246
SPIS TABEL I RYSUNKÓW 285