Dane szczegółowe książki

Od autora ............................................................................................... 7
Kilka uwag wprowadzenia .................................................................... 9
1. O zasadności teoretycznych strategii poznawczych w pedagogice specjalnej ...... 9
2. 0 istotności zagadnienia dla teorii i praktyki pedagogiki specjalnej..................... 14
3. O celowości rozróżnienia paradygmatu przemian społecznych............................ 20
Część pierwsza
Niepełnosprawność w perspektywie zmiany - kontekst globalny
I. Przeobrażenia globalne w kategoriach przejścia społecznego......................... 29
1. Przejście pierwsze
- od racjonalizacji do modernizacji refleksyjnej.............................................. 32
1.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego................. 35
1.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej ...................................................... 41
2. Przejście drugie
- od instytucjonalnych do indywidualnych form egzystencji ........................... 48
2.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego.................. 55
2.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej........................................................ 63
3. Przejście trzecie
- od dyferencjacji do globalizacji ................................................................ 69
3.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego.................. 79
3.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej........................................................ 87
4. Przejście czwarte
- od wartości materialistycznych do postmaterialistycznych ............................ 91
4.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego................. 95
4.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej.......................................................... 99
II. Przeobrażenia w wybranych interpretacjach................................................106
1. W obliczu ponowoczesnego dyskursu pedagogicznego .................................. 107
1.1. Niepełnosprawny w perspektywie wyzwolenia i zniewolenia...................... 111
1.2. Niepełnosprawny w „ponowoczesności cierpień" ...................................... 115
2. Determinizm cyberprzestrzeni - nowy wymiar normatywności i wychowania..........120
2.1. Media w kontekście pedagogiki specjalnej i funkcjonowania człowieka
niepełnosprawnego .............................................................................. 127
Część druga
Niepełnosprawność w perspektywie zmiany - kontekst lokalny
I. Przeobrażenia polskie w kategoriach przejścia społecznego.......................... 141
1. Przejście pierwsze
-od zniewolenia (systemem) do zauroczenia (rynkiem) ................................... 147
1.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego................ 160
1.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej........................................................ 166
2. Przejście drugie
- od struktur opiekuńczych państwa do struktur ratowniczych ........................ 173
2.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego................. 177
2.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej......................................................... 184
3. Przejście trzecie
- od powszechnego niedostatku do selektywnego dobrobytu ......................... 188
3.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego................ 197
3.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej..........................................................204
4. Przejście czwarte
- od monocentryzmu do pluralizmu, wolności i autokreacji ............................210
4.1. Konsekwencje dla funkcjonowania człowieka niepełnosprawnego..............216
4.2. Implikacje dla pedagogiki specjalnej...........................................................219
II. Pedagogiczne następstwa przeobrażeń.........................................................223
1. Rewalidacja, edukacja, wychowanie, opieka - obawy o równowagę.....................223
2. Pedagogika specjalna w procesie zmian edukacyjnych-obawy o drogę................230
3. Perspektywy oczekiwań integracyjnych - obawy o gotowość............................238
Zakończenie ..............................................................................................243
Bibliografia ..............................................................................................245