Dane szczegółowe książki
Domy dziecięce: metoda pedagogiki naukowej stosowana w wychowaniu najmłodszych dzieci / Montessori, Maria (1870-1952)
Autorzy
Tytuł
Domy dziecięce: metoda pedagogiki naukowej stosowana w wychowaniu najmłodszych dzieci
Tytuł oryginału
Metodo della pedagogia scientifica : applicato all'educazione infantile nelle case dei bambini
Wydawnictwo
Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak" Teresa i Józef Śniecińscy, 2005
ISBN
8389501325
Hasła przedmiotowe
Spis treści
pokaż spis treści
I. UWAGI KRYTYCZNE..................................................................... 9
II. RYS HISTORYCZNY .....................................................................25
III. METODA CASE DEI BAMBM......................................................A%
Część ogólna. Część antropologiczna. Otoczenie i meble szkolne. System swobody. Samodzielność. Zniesienie na¬gród i kar. Biologiczne pojęcie swobody
IV. JAK NAUCZYCIELKA POWINNA ODBYWAĆ LEKCJĘ .................67
V. TRYB ŻYCIA w CASE DEI BAMBINI............................................73
Zajęcia z zakresu życia praktycznego
VI. ĆWICZENIE MIĘŚNI......................................................................??
Gimnastyka. Gimnastyka wolna. Gimnastyka wychowaw¬cza. Gimnastyka oddychania. Gimnastyka wargowo-. -językowo-zębowa
VII. PRZYRODA w WYCHOWANIU......................................................84
Prace rolnicze. Pielęgnowanie roślin i zwierząt
VIII. ROBOTY RĘCZNE........................................................................93
Garncarstwo i budownictwo
.96
IX. KSZTAŁCENIE ZMYSŁÓW.........................................................
Różnica oddziaływania na niedorozwinięte i normalne dzieci przyrządów, dostarczających rozmaitych bodźców czuciowych. Przez powtarzanie ćwiczeń kształcenie zmy¬słów ma na celu doskonalenie percepcji różniczkowej bodźców.
X. PRZYRZĄDY DO KSZTAŁCENIA ZMYSŁÓW................................ 108
Kształcenie wrażliwości ogólnej. Rozwijanie poczucia kształtu w przestrzeni. Kształcenie smaku i węchu. Kształ¬cenie zmysłu wzrokowego. Ćwiczenia mające na celu roz¬różnianie dźwięków. Wykształcenie muzyczne. Badanie delikatności słuchu. Lekcja o milczeniu. Uwagi ogólne o kształceniu zmysłów
XI. WYKSZTAŁCENIE UMYSŁOWE....................................................133
Gry z zawiązanymi oczami. Kształcenie wzroku, stosowane do obserwacji otoczenia. Roboty z tektury. Rysunek. Mode¬lowanie. Analiza geometryczna figur. Ćwiczenia zmysłu barwnego
XII. NAUKA CZYTANIA i PISANIA ....................................................147
Samorzutny rozwój mowy graficznej. Metoda i przyrządy do nauczania. Sposób stosowania metody. Czytanie. Gra mająca na celu odczytywanie wyrazów. Gra mająca na celu czytanie zadań
XIII. POCZĄTKI ARYTMETYKI............................................................177
Cyfry. Lekcja o zerze. Ćwiczenia nad pamięcią liczb. Od jednego do dwudziestu. Cztery działania. Liczby pierwszej setki: liczenie powyżej dziesięciu.
XIV. WNIOSKI I WRAŻENIA...............................................................185
II. RYS HISTORYCZNY .....................................................................25
III. METODA CASE DEI BAMBM......................................................A%
Część ogólna. Część antropologiczna. Otoczenie i meble szkolne. System swobody. Samodzielność. Zniesienie na¬gród i kar. Biologiczne pojęcie swobody
IV. JAK NAUCZYCIELKA POWINNA ODBYWAĆ LEKCJĘ .................67
V. TRYB ŻYCIA w CASE DEI BAMBINI............................................73
Zajęcia z zakresu życia praktycznego
VI. ĆWICZENIE MIĘŚNI......................................................................??
Gimnastyka. Gimnastyka wolna. Gimnastyka wychowaw¬cza. Gimnastyka oddychania. Gimnastyka wargowo-. -językowo-zębowa
VII. PRZYRODA w WYCHOWANIU......................................................84
Prace rolnicze. Pielęgnowanie roślin i zwierząt
VIII. ROBOTY RĘCZNE........................................................................93
Garncarstwo i budownictwo
.96
IX. KSZTAŁCENIE ZMYSŁÓW.........................................................
Różnica oddziaływania na niedorozwinięte i normalne dzieci przyrządów, dostarczających rozmaitych bodźców czuciowych. Przez powtarzanie ćwiczeń kształcenie zmy¬słów ma na celu doskonalenie percepcji różniczkowej bodźców.
X. PRZYRZĄDY DO KSZTAŁCENIA ZMYSŁÓW................................ 108
Kształcenie wrażliwości ogólnej. Rozwijanie poczucia kształtu w przestrzeni. Kształcenie smaku i węchu. Kształ¬cenie zmysłu wzrokowego. Ćwiczenia mające na celu roz¬różnianie dźwięków. Wykształcenie muzyczne. Badanie delikatności słuchu. Lekcja o milczeniu. Uwagi ogólne o kształceniu zmysłów
XI. WYKSZTAŁCENIE UMYSŁOWE....................................................133
Gry z zawiązanymi oczami. Kształcenie wzroku, stosowane do obserwacji otoczenia. Roboty z tektury. Rysunek. Mode¬lowanie. Analiza geometryczna figur. Ćwiczenia zmysłu barwnego
XII. NAUKA CZYTANIA i PISANIA ....................................................147
Samorzutny rozwój mowy graficznej. Metoda i przyrządy do nauczania. Sposób stosowania metody. Czytanie. Gra mająca na celu odczytywanie wyrazów. Gra mająca na celu czytanie zadań
XIII. POCZĄTKI ARYTMETYKI............................................................177
Cyfry. Lekcja o zerze. Ćwiczenia nad pamięcią liczb. Od jednego do dwudziestu. Cztery działania. Liczby pierwszej setki: liczenie powyżej dziesięciu.
XIV. WNIOSKI I WRAŻENIA...............................................................185