Dane szczegółowe książki

SPIS TREŚCI

Przedmowa 8
Szkoły alternatywne jako czynnik zmiany edukacyjnej 10
Grzechy edukacji 10
Szkoły alternatywne 13
Poszukiwanie rozwiązań 15
O sieci szkół twórczych 18
Pytania o przyszłość 21
Przypisy 21
Owidiusza Decroly'ego szkoła dla życia przez życie 23
Kim był i ku czemu zmierzał O. Decroly? 23
Założenia organizacyjne 26
Psychologiczne przesłanki pracy w szkole Decroly'ego 27
Gry wychowawcze 30
Nieco informacji o metodzie Decroly'ego 33
O wychowaniu społecznym 37
O losach metody Decroly'ego 38
Przypisy 39
Odenwaldschule jako model „wolnej szkoły" 41
Nieco historii 41
Założenia i cele „wolnej szkoły" 43
Warunki organizacyjne pracy Odenwaldschule 47
O programie działalności szkoły 49
O programie kształcenia 52
Parlament szkolny na tle innych form wychowania 54
„Szkoła ludzkości" 56
Przypisy 59
Winnetka - przystosowanie szkoły do dziecka 61
Niezgoda na szkołę starego typu 61
Metoda Winnetki 64
Rozwój integralnej osobowości wychowanka 65
Przystosowanie programu szkoły do potrzeb i możliwości dziecka 66
Samouczenie w szkołach Winnetki 68
Nauka czytania jako przykład indywidualizacji 68
Indywidualne uczenie się arytmetyki 71
Zadania zbiorowe i twórcze 72
Społeczna świadomość młodzieży 73
Organizacja zajęć w szkołach Winnetki 74
O nauczycielach Winnetki 77
Przypisy 79
École moderne Celestyna Freineta 81
Kim był Freinet? 81
Freinet tworzy własną szkołę 83
Podstawy metody ferinetowskiej 86
Dzień pracy w szkole Freineta 90
Jeszcze o organizacji pracy w szkole Freineta 94
O rozprzestrzenianiu się ruchu freinetowskiego 99
Przypisy 101
Szkoła Michała Sjudaka w Turkowiczach 103
Twórca szkoły 104
Środowisko wsi i jego przebudowa 105
Nauka w szkole turkowickiej 108
O wychowaniu w szkole Sjudaka 113
O wynikach pracy 116
Przypisy 118
Peter Petersen i jego Jenaplan-Schule 119
Peter Petersen jako pedagog 120
Przesłanki teoretyczne Jenaplan-Schule 122
Założenia organizacyjne szkoły Petersena w Jenie 125
Plan jenajski 129
Szkoła Petersena w Trzeciej Rzeszy 132
Przenikanie idei planu jenajskiego do innych szkół 134
Przypisy 139
Summerhill - szkoła swobodnego wychowania A. Neilla 142
Od Tołstoja do Neilla 142
Organizacja szkoły 146
U podstaw myślenia pedagogicznego A. Neilla 148
Indywidualizm a samorządność 151
Nauka i inne zajęcia w Summerhill 154
Co wiemy o efektach działalności szkoły? 156
Przypisy 160
Rydzyna - elitarne gimnazjum Tadeusza Łopuszańskiego 162
Co wiemy o Tadeuszu Łopuszańskim? 164
Powstanie szkoły rydzyńskiej 167
Koncepcja pedagogiczna szkoły rydzyńskiej 169
Życie w szkole i poza szkołą 176
Rydzyna a inne szkoły alternatywne 178
Przypisy 182
Pawłyska szkoła Wasyla Suchomlińskiego 185
Życie Suchomlińskiego jako twórcy szkoły 185
Z dziejów szkoły pawłyskiej 189
Koncepcja pedagogiczna szkoły Suchomlińskiego 190
O organizacji pracy w „radosnej szkole" 194
Osiągnięcia szkoły pawłyskiej 198
Suchomliński a pedagogika 200
Przypisy 202
Poststeinerowska Hiberniaschule 204
Nieco o Rudolfie Steinerze 204
Szkoły typu Waldorf 207
Powstanie i rozwój Hiberni 209
Jeszcze o założeniach teoretycznych Hiberni 212
O programie edukacyjnym Hiberni 215
Samorząd w Hiberni 218
Przypisy 222
Szkoła jako główne ogniwo zmiany edukacyjnej 224
Podmiotowość szkoły 226
Doskonalenie szkoły 228
Kształcenie ustawiczne 230
Udział młodzieży w działalności szkoły 233
Zewnętrzne źródła inicjatywy i wsparcia 235
Przypisy 237