Dane szczegółowe książki

Wstęp ......... 3
Część pierwsza: Metodologiczne problemy badań pedagogicznych .... 7
I. Rola teorii w badaniach pedagogicznych 8
1. Charakterystyka teorii pedagogicznych 8
2. Funkcje teorii pedagogicznych . " 12
3. Teorie pedagogiczne a praktyka wychowawcza . 17 *
4. Teorie pedagogiczne w świetle indukcji i dedukcji ....<. 23 II. Pomiar w badaniach pedagogicznych 30
1. Określenie i właściwości pomiaru 31
2./ Znaczenie i potrzeba pomiaru 35
3. Typy skali pomiarowych 38
4. Rzetelność i trafność pomiaru 43
5. Błędy pomiaru [511 •
/ III. Problemy i hipotezy w badaniach pedagogicznych 1551'
1. Rodzaje problemów badawczych _, 55
2. Geneza problemów badawczych 61
3. Zakres problemów badawczych 65
4. Kryteria poprawności problemów badawczych 69
5. Hipotezy robocze w badaniach C3?
IV. Etapy'badań pedagogicznych 771^
1. Tworzenie sytuacji problemowej ' 81
2. Formułowanie problemów i hipotez . 83
3. Wybór terenu badań i osób badanych 86
4. Przygotowanie procedury badań 89
5. Przeprowadzanie badań 92
V. Wskaźniki i typy badań pedagogicznych . . .*. ~.~ 96'
1. Charakterystyka wskaźników 96
2. Typologia wskaźników 100
3. Dobór i interpretacja wskaźników 107
4. Typy badań pedagogicznych . .' . . 111
Część druga: Metody i techniki badań pedagogicznych 115
*.., I. Obserwacja 117
1. Ogólna charakterystyka obserwacji 117
2. Zalety i warunki poprawnej obserwacji 120
3. Przedmiot obserwacji 125
,^4, Techniki obserwacyjne 128
5. Interpretacja materiału obserwacyjnego 138
6. Granice poznawcze obserwacji 141

314
y II. Eksperyment pedagogiczny 145/
1. Określenie eksperymentu pedagogicznego 148
2. Hipoteza robocza i jej weryfikacja eksperymentalna 152
3. Techniki eksperymentalne 157
4. Źródła błędów w eksperymencie 1.62
5. Przykład eksperymentu pedagogicznego 167
J III. Testy osiągnięć szkolnych 171
1. Określenie testów osiągnięć szkolnych 172
2. Rodzaje testów osiągnięć szkolnych i ich użyteczność . . . . . 174
3. Cechy standaryzowanych testów osiągnięć szkolnych 177

4. Typy zadań testowych 182
5. Zasady i warunki układania zadań testowych 188
6. Ilościowa analiza zadań testowych 193
—^f IV. Techniki socjometryczne 200
,, 1. Charakterystyka technik socjometrycznych 201
2. Technika socjometryczna J. L. Moreno 205
a. Konstruowanie testu socjometrycznego 205
b. Sposób przeprowadzania badań socjometrycznych . . ... 210
c. Porządkowanie i analiza danych socjometrycznych . . . . . 211
3. Technika „Zgadnij kto?" 218
4. Plebiscyt życzliwości i niechęci i. 219
5. Technika szeregowania rangowego i 222
6. Ograniczenia poznawcze technik socjometrycznych 223
*' V, Analiza dokumentów 226
1. Określenie analizy dokumentów 226
r.. ■ 2. Dokumenty i ich rodzaje . . . . 228
* I—i 3. Wartość poznawcza analizy dokumentów . 232
% 4. Techniki analizy dokumentów 237
5. Analiza dokumentów w odniesieniu do konkretnych wytworów . . 241
a. Analiza dzienników 241
b. Analiza rysunków 244
c. Analiza wypracowań 248
ĘQl. Skale ocen 252
1. Charakterystyka i rodzaje skal ocen . . . . < . . . . . . 252
2. Konstruowanie skal ocen 256
3. Źródła błędów w ocenie 262
4. Niektóre cechy osób oceniających 265
*-■' VII;-/Ankiety i kwestionariusze 267'
. , Określenie ankiet i kwestionariuszy 2B8
£r*Etapy konstruowania ankiet i kwestionariuszy 271
3. Rodzaje pytań ankietowych i kwestionariuszowych 275
4. Wymagania stawiane badaniom ankietowym i kwestionariuszowym . 280
5. Zalety i wady badań ankietowych i kwestionariuszowych .... 283 VIII. Rozmowa i wywiad 286

1. Ogólna charakterystyka rozmowy i wywiadu 288"
2. Przygotowanie rozmowy i wywiadu 292
3. Sposób przeprowadzania rozmowy i wywiadu 296
4. Źródła błędów w rozmowie i wywiadzie JflfL
Zakończenie 302
Bibliografia 305