Dane szczegółowe książki

Od autorki .....................................
7
I. Subiektywny obraz upośledzenia .....................
9
Wprowadzenie ..................................
9
Upośledzenie jako uzależnienie ........................
11
Przypadek Heleny (11).
Upośledzenie jako udaremnienie .......................
18
Przypadek Jarka (18).
Upośledzenie jako cierpienie .........................
27
Przypadek Kazimiery (27).
Upośledzone Ja.
Upośledzony umysł.
Upośledzone życie .........
37
H. Rodzinny obraz upośledzenia .......................
41
Wprowadzenie ........'.........................
41
Uczucia rodziców dzieci upośledzonych i ich ewolucja ...........
43
Lęk (43).
Żałoba (52).
Wrogość (55).
Milość (57).
Problemy wybranych członków rodzin ...................
66
Ojcowie (66).
Rodzeństwo (83).
Babcie i dziadkowie (86).
Strategie radzenia sobie i nieradzenia przez rodziców z traumą upośledzenia
Bezpośrednie reakcje na traumę (91).
Strategie długofalowe (93).
Czego potrzeba rodzinie (94).
H!. Właściwości rozwoju dzieci z upośledzeniem umysłowym .......
97
Wprowadzenie .................................
97
Decentracja poznawcza ..................:.........
100
Decentracja poznawcza: cecha umysłu, osobowości czy wychowania (101).
Charakterystyka badań (103).
Wyniki badań (104).
Interpretacja (106).
Umiejętności językowe ............................
107
Mowa a myślenie czy mowa a doświadczenie (107).
Charakterystyka
badań (109).
Wyniki badań (110).
Interpretacja (114).

Aktywność zabawowa .............................
115
Zabawa dziecka - w jakim stopniu zależy od dorosłego (115).
Charakterystyka badań (116).
Wyniki badań (117).
Interpretacja (120).
Gotowość komunikacyjna ..........................
120
Komunikowanie się - czy wyraża patologię więzi (121).
Charakte rystyka badań (122).
Wyniki badań i interpretacje kliniczne (123).
Wnioski (132).
Reprezentacja Ja - poczucie tożsamości ...................
133
Rozpoznanie siebie a stosunek do siebie (134).
Charakterystyka badań (135).
Wyniki badań (136).
Wnioski (150).
Obraz własnego ciała a aktywność ruchowa .................
151
Charakterystyka badań (152).
Wyniki badań (154).
Wnioski (156).
Poczucie własności ...............................
156
Poczucie własności w przebiegu prawidłowego rozwoju.
Podstawowe pojęcia i założenia badań (157).
Poczucie własności u dzieci z upo śledzeniem umysłowym.
Modele rozwoju (160).
Podsumowanie .................................
166
IV. Drogi dojścia i drogi wyjścia z upośledzenia.
Próba syntezy ......
171
Czynniki upośledzenia .............................
171
Czynniki biologiczne (171).
Czynniki społeczne (176).
Czynniki psycho logiczne (180).
Etapy patologizacji rozwoju .........................
185
Etap wstępny - predykatory zaburzeń (186).
Etap I - powstanie uszko dzenia (186).
Etap II - negatywne sprzężenia zwrotne (190).
Etap III - usztywnienie procesów patologicznych (197).
Pomoc w rozwoju osobom z upośledzeniem umysłowym i problem profilaktyki 199 Terapia dzieci i rodzin ............................
205
Koncepcja tworzenia się upośledzenia a zasady terapii (205).
Zależność oddziaływania terapeutycznego od fazy rozwoju dziecka i etapu patolo gizacji (206).
Ukierunkowanie terapii na rozwijanie Ja (210).
Włączanie do terapii otoczenia społecznego (214).
Bibliografia ..................................... 218